Oversigt:........................................................................................................................
Forfatterne og
det høje faghistoriske niveau, formålsangivelse. |
1 |
Helhedsindtryk:...........................................................................................................
Kaotisk
inddeling med mange huller, direkte historieforfalskning, ingen
spader til at grave et par spadestik ned, stedvis forbløffende
uvidenhed, forbavsende mangelfuld stikordsoversigt, anbefaling
af leksikon fra HSBs studenter. |
1 |
Begreber:......................................................................................................................
Mange vigtige navne mangler, f.eks.
selve Werner Best, der dog var en af besættelsestidens
vigtigste personer, på den anden side er én række ligegyldige
ting beskrevet med stor omhu, f.eks. hvad et pensionat er. |
1
|
En manglende artikel:................................................................................................
Manglende omtale af besættelsens forhistorie: hvorfor blev
Danmark angrebet og ikke Sverige, hvorfor overgav vi os straks,
mens Norge fortsatte kampen, hvad var der sket, hvis danskerne
havde fortsat modstanden i 3-4 dage. |
2 |
Samarbejdet med tyskerne:
....................................................................................
Behandlingen af de danske kommunister, den danske Højesterets
totale svigt, nødretsbegrebets bekvemmelighed, udleveringen fra
Horserød. |
3 |
Modstanden:................................................................................................................
Mangelfuld beskrivelse af udviklingen til den 29. august, sorte
huller: Bests
hemmelige forhandlinger med Buhl, Hedtoft og Alsing Andersen,
socialdemokratiets vigtige kort i kampen mod kommunisterne. |
3 |
Sammenstødet mellem samarbejde og
modstand: ..........................................
Sorte huller:
dansk politis bedrifter, 12 skud for at dræbe Rottbøl, Buhls
hemmelige forhandlinger med Best under folkestrejken. |
4 |
Kampen om demokratiet
1930-1945:.....................................................................
Systemkritikken
og systemet, overdreven interesse for et brev fra Højgaardkredsen. |
4 |
1941: Stormen på
regeringen:.............................................................................
Uklar
beskrivelse af nazisternes krigsfrivillige, Frikorps Danmark med
støtte fra regeringen, General Gørtz med sabel. |
5 |
Sabotage:......................................................................................................................
Manglende
sammenligning mellem luftangreb og sabotage, B & W,
skibssabotagen ikke nævnt, tyskernes henrettelsespolitik,
eksemplet Chang
og hvad der i dag er tilbage om ham. |
5 |
Likvideringer - Gestapos
metoder:........................................................................
Gestapos
virkemidler: stikkeri og tortur, eksemplet Grethe Bartram,
likvideringernes effekt og fejlprocent, stikkerspecialisten
Hoffmann og hans glansnummer: Scavenius’ hjerteveninde. |
6 |
Redningen af de danske jøder:
..............................................................................
Jødeudryddelsen
ikke enestående, armeniernes skæbne, de russiske krigsfanger
og Leningrads indbyggere. Det nøjagtige tidspunkt for Hitlers
beslutning om udryddelsen af jøderne. |
7 |
Krigssejlere og danskere i allieret
tjeneste:
........................................................
Malteserkorsskibenes
dødsfælde. Den angivne opgave for den danske brigade ren
historieforfalskning. |
7 |
Arbejdsløsheden:
......................................................................................................
De korrigerede
tal for tysklandsarbejdere og befæstningsarbejdere, aflastning
af tyskerne svarende til 2-4 divisioners mandskab, falsk
reduktion af arbejdsløsheden, departementchefstyrets løsning. |
8 |
Barn og ung under besættelsen:............................................................................
Det bedste
afsnit på hjemmesiden, modstandskampen som en
generationskonflikt, vigtig pædagogisk belæring. |
9 |
Mørklægning og
luftalarm:...................................................................................
Hovedårsagen
til katastrofen ved den franske skole var manglende dansk
civilcourage og dårlig forberedelse. |
9 |
Rationering og erstatningsvarer:
...........................................................................
Agrarvåbnet som et tveægget sværd, den danske fødevareeksport,
de danske bønders dårlige rygte. |
9 |
Jubel og glæde:......................................................................................................
Hjemmesidens største historieforvanskning: modstandsbevægelsens
væbnede styrker og deres opgave, Gørtz’ lille generalstab og
den skæve våbenfordeling, Gørt’z hemmelige møde med Best,
Gestapos fredning af socialdemokraterne og Gørtz, den planlagte
nedslagtning af Bopa i Helsingør. |
10 |
Bornholms befrielse:
................................................................................................
Besættelsen defensiv foranstaltning, der hurtig blev opgivet,
Prins Axels rolle fra Højgaardkredsen til forhandlinger med
Stalin. |
12 |
Danskere i
koncentrationslejre:..............................................................................
De civile tab
under tyskernes herredømme, sammenlignet den tabene ved
Dresdens bombardement. |
13 |
1945 Tilbage til hverdagen:
.....................................................................................
Forandringen fra frihedskæmper til fritidskæmper, pressens
betydning, annonceboykot til aflivning af modstandspressen, den
største overraskelse: det udeblevne kommunistiske kupforsøg,
socialdemokratiets kommunisthad, da statsministeren blev til et
psykiatrisk tilfælde. |
13 |
Retsopgøret:
...............................................................................................................
Manglende
sammenligning med andre lande, love med tilbagevirkende kraft første
gang mod modstandsfolk i 1941, det juridiske galehus, tidlige løsladelser,
også af tyske mordere, lov mod værnemagere uden betydning. De
straffede tjenestemænd burde have set, at regeringens
anvisninger var tvungne, perspektiverne for kravene til
fremtidig historieundervisning. Den parlamentariske kommission:
kunsten at frikende sig selv. |
14 |
Tyske flygtninge:
.......................................................................................................
Igen manglende
sammenligning med andre lande. Lindemanns hovedansvar,
Bovensiepens lægemord. |
15 |
Modstandskampens betydning:
............................................................................
Manglende
omtale af DNH udgiverselskabet, Trommers beskrivelse af formålet,
effektiv arkivspærre og økonomisk støtte, Carl Madsens
beskrivelse
af historieskrivningens prostituerede med efterfølgende
undskyldning til de prostituerede. Karrierehistorikernes løbebaner
i den Blå Bog. Besættelseshistoriens omdrejningspunkt: hvem
har størst indsigt i den, ikke veteranerne uden arkivadgang.
Besættelsestiden i den offentlige debat - |
16 |
Samarbejdspolitikken: Moralsk svigt?:
...............................................................
Statsministerens
opsigtsvækkende tale om samarbejdspolitikkens moralske
svigt, modsat den konforme historieskrivning, Kirchhoff fortørnet
på sin arbejdsgiver. Statsministerens irakiske hensigt, med
tvivlsomme analogier.
Manglende sammenligning - til ungdommens belæring. |
18 |
Kilder:
...........................................................................................................................
En kritik af
Statsministeriets hjemmeside om Danmarks befrielse og tiden
under besættelsen. |
19 |