Oversigt:........................................................................................................................
Forfatterne og det høje faghistoriske niveau, formålsangivelse. |
1 |
Helhedsindtryk:...........................................................................................................
Kaotisk inddeling
med mange huller, direkte historieforfalskning, ingen spader til at
grave et par spadestik ned, stedvis forbløffende uvidenhed, forbavsende
mangelfuld stikordsoversigt, anbefaling af leksikon fra HSBs studenter. |
1 |
Begreber:......................................................................................................................
Mange vigtige navne mangler, f.eks. selve
Werner Best, der dog var en af besættelsestidens vigtigste personer, på
den anden side er én række ligegyldige
ting beskrevet med stor omhu, f.eks. hvad et pensionat er. |
1 |
En manglende artikel:................................................................................................
Manglende omtale af besættelsens forhistorie: hvorfor blev Danmark
angrebet og ikke Sverige, hvorfor overgav vi os straks, mens Norge
fortsatte kampen, hvad var der sket, hvis danskerne havde fortsat
modstanden i 3-4 dage. |
2 |
Samarbejdet med tyskerne:
....................................................................................
Behandlingen af de danske kommunister, den danske Højesterets totale
svigt, nødretsbegrebets bekvemmelighed, udleveringen fra Horserød. |
3 |
Modstanden:................................................................................................................
Mangelfuld beskrivelse af udviklingen til den 29. august, sorte huller:
Bests
hemmelige forhandlinger med Buhl, Hedtoft og Alsing Andersen,
socialdemokratiets vigtige kort i kampen mod kommunisterne. |
3 |
Sammenstødet mellem samarbejde og
modstand: ..........................................
Sorte huller:
dansk politis bedrifter, 12 skud for at dræbe Rottbøl, Buhls
hemmelige forhandlinger med Best under folkestrejken. |
4 |
Kampen om demokratiet 1930-1945:.....................................................................
Systemkritikken og
systemet, overdreven interesse for et brev fra Højgaardkredsen. |
4 |
1941: Stormen på regeringen:.............................................................................
Uklar beskrivelse
af nazisternes krigsfrivillige, Frikorps Danmark med støtte fra
regeringen, General Gørtz med sabel. |
5 |
Sabotage:......................................................................................................................
Manglende
sammenligning mellem luftangreb og sabotage, B & W,
skibssabotagen ikke nævnt, tyskernes henrettelsespolitik, eksemplet
Chang
og hvad der i dag er tilbage om ham. |
5 |
Likvideringer - Gestapos
metoder:........................................................................
Gestapos
virkemidler: stikkeri og tortur, eksemplet Grethe Bartram,
likvideringernes effekt og fejlprocent, stikkerspecialisten Hoffmann og
hans glansnummer: Scavenius’ hjerteveninde.
|
6 |
Redningen af de danske jøder:
..............................................................................
Jødeudryddelsen
ikke enestående, armeniernes skæbne, de russiske krigsfanger og
Leningrads indbyggere. Det nøjagtige tidspunkt for Hitlers beslutning om
udryddelsen af jøderne. |
7 |
Krigssejlere og danskere i allieret
tjeneste: ........................................................
Malteserkorsskibenes dødsfælde. Den angivne opgave for den danske
brigade ren historieforfalskning. |
7 |
Arbejdsløsheden:
......................................................................................................
De korrigerede tal
for tysklandsarbejdere og befæstningsarbejdere, aflastning af tyskerne
svarende til 2-4 divisioners mandskab, falsk reduktion af
arbejdsløsheden, departementchefstyrets løsning. |
8 |
Barn og ung under besættelsen:............................................................................
Det bedste afsnit
på hjemmesiden, modstandskampen som en generationskonflikt, vigtig
pædagogisk belæring. |
9 |
Mørklægning og luftalarm:...................................................................................
Hovedårsagen til
katastrofen ved den franske skole var manglende dansk
civilcourage og dårlig forberedelse.
|
9 |
Rationering og
erstatningsvarer:
...........................................................................
Agrarvåbnet som et tveægget sværd, den danske fødevareeksport, de danske
bønders dårlige rygte. |
9 |
Jubel og
glæde:......................................................................................................
Hjemmesidens største historieforvanskning: modstandsbevægelsens væbnede
styrker og deres opgave, Gørtz’ lille generalstab og den skæve
våbenfordeling, Gørt’z hemmelige møde med Best, Gestapos fredning af
socialdemokraterne og Gørtz, den planlagte nedslagtning af Bopa i
Helsingør. |
10 |
Bornholms befrielse:
................................................................................................
Besættelsen defensiv foranstaltning, der hurtig blev opgivet, Prins
Axels rolle fra Højgaardkredsen til forhandlinger med Stalin. |
12 |
Danskere i
koncentrationslejre:..............................................................................
De civile tab
under tyskernes herredømme, sammenlignet den tabene ved
Dresdens bombardement. |
13 |
1945 Tilbage til
hverdagen:
.....................................................................................
Forandringen fra frihedskæmper til fritidskæmper, pressens betydning,
annonceboykot til aflivning af modstandspressen, den største
overraskelse: det udeblevne kommunistiske kupforsøg, socialdemokratiets
kommunisthad, da statsministeren blev til et psykiatrisk tilfælde. |
13 |
Retsopgøret:
...............................................................................................................
Manglende
sammenligning med andre lande, love med tilbagevirkende kraft første
gang mod modstandsfolk i 1941, det juridiske galehus, tidlige
løsladelser, også af tyske mordere, lov mod værnemagere uden betydning.
De straffede tjenestemænd burde have set, at regeringens anvisninger var
tvungne, perspektiverne for kravene til fremtidig historieundervisning.
Den parlamentariske kommission: kunsten at frikende sig selv. |
14 |
Tyske flygtninge:
.......................................................................................................
Igen manglende
sammenligning med andre lande. Lindemanns hovedansvar, Bovensiepens
lægemord. |
15 |
Modstandskampens betydning:
............................................................................
Manglende omtale
af DNH udgiverselskabet, Trommers beskrivelse af formålet, effektiv
arkivspærre og økonomisk støtte, Carl Madsens beskrivelse
af historieskrivningens prostituerede med efterfølgende undskyldning til
de prostituerede. Karrierehistorikernes løbebaner i den Blå Bog.
Besættelseshistoriens omdrejningspunkt: hvem har størst indsigt i den,
ikke veteranerne uden arkivadgang. Besættelsestiden i den offentlige
debat - |
16 |
Samarbejdspolitikken:
Moralsk svigt?:
...............................................................
Statsministerens
opsigtsvækkende tale om samarbejdspolitikkens moralske
svigt, modsat den konforme historieskrivning, Kirchhoff fortørnet på sin
arbejdsgiver. Statsministerens irakiske hensigt, med tvivlsomme
analogier.
Manglende sammenligning - til ungdommens belæring. |
18 |
Kilder:
...........................................................................................................................
En kritik af
Statsministeriets hjemmeside om Danmarks befrielse og tiden under
besættelsen. |
19 |